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孩子 你本来就很美

2019/6/15 3:47:06 点击36次

案例背景:

爱美人心,人皆有之。爱美、爱漂亮,这是人的天性。孩子爱漂亮是无可厚非的。倘若孩子过分地追求打扮、好漂亮,这就要另当别论了。在幼儿园中,很多小朋友都非常爱“美”。特别是当穿新衣时,想让小朋友看看自己的新衣服是那么的漂亮,喜欢老师表扬表扬他。衣服买来时很多幼儿都急着要穿到幼儿园。

 

案例描述:

邢垚的家庭条件十分优越,爸爸是一家保险公司的经理,妈妈经营一家饭店。邢垚的妈妈很漂亮,也很会打扮,穿着很讲究。也许是“耳濡目染”的缘故吧,邢垚也很注意穿着。

邢垚几乎天天换新衣服。每天入园后她就会到老师的面前来来回回的转,以引起老师的注意。刚开始时,我们都会夸她漂亮,可后来,当我们意识到有问题时,便有意识地淡化对她服装上的注意,她很扫兴,但并没有把注意力从服装上移开。

2013.4.25

今天,邢垚没在幼儿园吃点心,她来时我们已经开始进行集体活动了,她穿着一件粉红色迷你公主裙,下配一条黑色打底裤,头上还系着两个金黄色的假发辫子,在全班小朋友的注视下,神气地走到座位上,并高傲地对小朋友说:“你们有这样好看的假发和裙子吗?”大有鹤立鸡群之感。上课时小朋友都在全神贯注地做手工,只有邢垚一会儿摸摸假发,一会拽拽裙子花边,注意力全集中在裙子上了,我多次提醒她也无济于事。下午户外体育活动时,小朋友都在操场上玩游戏,邢垚却独自站在一旁看着。我问:“邢垚,你不想玩吗?”她回答说“想。”“那你为什么不去玩呢?”“那样会把新公主裙弄脏的,妈妈会说我的。”听了孩子的话,我心里不是滋味,不知家长听了会有何感想。

2013.5.4

五一回来,邢垚有点不情愿地走进教室,我一看她的脸就猜到她肯定是有什么不开心的事。这时我就过去问她怎么了,她不理我而且转身自己去玩了。他妈妈见此情形就过来跟我说:“五一休息时带她去杭州玩给他买了好几件吊带裙 ,天凉没给她穿,她昨晚在超市看见一个阿姨也穿了吊带裙,回家后硬吵着要穿,没给她穿,今早又嚷着要穿,这不没给她穿很不乐意呢,跟她讲了一早上她都不要听还哭了一顿所以现在心情一直不好,我也不知道该怎么办了。!”

2013.5.31

明天是孩子的节日,我们排了一个邀请舞,下午活动时我放音乐让孩子们再练练,李东哲邀请邢垚一起跳,没想到邢垚推开他说:“我不跟你跳,你的衣服又旧又脏,一点也不漂亮。”类似这样的事情还很多。渐渐地,邢垚和小朋友越来越疏远,小朋友们也不欢迎邢垚了。

 

案例分析:

妈妈的话:

我的孩子很漂亮,我很爱给她打扮,她也很爱美,每天早晨去幼儿园之前,邢垚就要在穿什么衣服鞋袜上,挑来拣去,还学会了自己搭配着穿,因此,还经常因挑衣服的事而迟到。衣服如果哪儿脏了,有点旧了,她就不愿意穿了,我也不强求她。看见别人有什么好看的就一定要买。这不,不久前她在百货大厦看见一双靴子硬要买,还说:“我们班的琪琪有这样的靴子,我也要买。”我说:“你已经有三双靴子了,今天就不买了,而且现在快到夏天了,穿了会很热。”她就自己抱着靴子哭着不肯松手,还说天冷了就能穿了,弄得我很难堪,不过我一看牌子是明璐的,价钱也还好,就买下来了,这算了事了。

她爱美,我们做家长的,并不十分反对,因为我们小时候由于条件的限制没有新衣新鞋穿,现在我们条件好了,经济收入提高了,生活条件不断的改善,并且家里就她一个,钱不花在她身上花哪去呢?理所当然的该让孩子生活得好一些,不必那么吝啬,我们要给孩子一个幸福快乐的童年。在经济条件允许的情况下,我们一般都会给予满足。

有一天,邢垚的老师告诉我,邢垚在幼儿园经常嫌这个小朋友脏,那个小朋友不漂亮,跟小朋友的关系越来越疏远,性格也越来越孤僻。老师的话引起了我的重视,同时,也意识到自己平时无限制地满足孩子的要求对孩子所产生的不良影响。

老师的话:

幼儿爱“美”心理形成的原因主要可以从家长、教师和幼儿自身的特点来看。“爱美是人的天性”然而,什么是美?在家庭中应当怎样培养幼儿美的品质?对此有很多家长不清楚,有的甚至以为美就是服饰高档、相貌漂亮,就是时髦、新潮。现在家庭中普遍都是独生子女,而且家境也都比较富裕。有很多家长一味的宠着自己的孩子,把他们作为掌上明珠捧着,孩子缺什么那是立马卖给他,不缺的孩子要也会纵容他,想要就满足,一切都依着孩子,邢垚妈妈就是一个典型的例子。从邢垚妈妈的话可以看出她过分溺爱孩子,当孩子提出物质要求时总是一味地满足孩子,她对孩子无节制的需求是顺应的。没有教育孩子该怎么做,也没有采用正确的方法来引导孩子,促使幼儿爱“美”心理的形成。尽管这种心理是在特定情况下能起积极作用的,但是从长远来看,它会给幼儿心理健康和个性发展带来消极影响。给孩子穿的干净整洁点,无可厚非,可是,家长如果一味的追求给孩子穿高档以满足自己的虚荣心,就会妨碍孩子身心的健康发展。儿童从婴儿期到15岁,对衣服的需求主要取决于父母,要想使孩子形成正确的穿着消费心理,必须从转变家长不正确的穿着消费意识入手。家长、教师应该以正确的态度看待幼儿的爱“美”心理。采取正确、合理的方法来引导幼儿,对于邢垚这种非正常爱漂亮的孩子。教师的夸奖很有可能是促使幼儿爱“美”心理的动因,因为这个年龄段的幼儿判别能力不强,以前我们总是夸她的新衣服漂亮,然而她也洋洋得意,很爱穿着新衣服在我们面前炫。邢垚有点像妈妈,自身爱“美”。

造成孩子不正确爱美的另外一个原因,是邢垚妈妈持有的另一个错误观点:家里就这一个孩子,钱不花在她的身上花到哪去?为了让孩子有一个快乐的童年,她花起钱来毫不犹豫。这一观点具有一定的代表性。然而,幸福快乐的童年绝不是用金钱能够买到的。那些经常用金钱、物质来激励孩子的家长渐渐会发现:孩子越来越贪,越来越自私,学习的动力也越来越弱。

所幸的是邢垚的妈妈及时发现了过分注重服饰打扮给孩子带来的不利影响。但邢垚的性格中已经有了一些消极的东西,纠正它们需要爱心与耐心。

 

案例反思:

《幼儿园教育指导纲要》中指出:“要尊重幼儿的身心发展规律,就要尊重孩子的天性。所以早期教育重视发现、保护和引导他天性中固有的品质。”还指出:“只有家园联系才能发挥各自的优势,才能充分利用已有的这些资源,最大限度地发挥其作用,形成教育

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