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关注点滴,让爱伴随孩子成长

2019/6/15 3:47:07 点击56次

孩子是春天刚刚冒尖的嫩芽,在家时有家长的关心和爱护,当他们离开那个温馨的家进入幼儿园这个大家庭后,更离不开老师在各方面随时细心的浇灌,对我们老师的要求也会提高。

一、“哼!我不喜欢你了!”

小班刚入园时,孩子进入到陌生的环境中,难免会出现哭闹现象,较严重的就属姗姗小朋友了,而西西小朋友不仅每天能开开心心的入园,在班级中还会主动去哄哄哭闹的孩子,因此我总会抱一抱姗姗,对像西西这样的孩子进行表扬。

时间过去两周,姗姗的哭闹现象明显减少,可是西西小朋友却每天哭哭啼啼的进幼儿园了,不管老师怎么哄都不行。在班级中也不像以前那样活跃了,有次早上晨间活动我带班时,她又哭着进来了,我走上前去哄她不见效,因为还有其他孩子的缘故,只能先冷处理一会儿,让其她老师去照顾她了,过了一会儿,她不见我去哄她,就干脆走到我面前对我说:“哼!我不喜欢你了!”我很惊讶,于是询问原因,没想到她说“你根本就不喜欢我,你最喜欢的是姗姗。”“你怎么会觉得我最喜欢姗姗不喜欢你呢?”“因为姗姗哭了你总是抱她,我哭你都不抱我。”只见她气鼓鼓地说道。经过一番谈话,我终于知道了她每天哭的原因,对于一个细小的动作,对孩子的影响却是这么大,于是我赶紧给了她一个大大的拥抱,并且亲了她一口,没想到,她这一天的情绪都很高涨,放学时悄悄对我说:“老师,今天我最开心,你能每天都亲亲我吗?”

从此,我总会刻意的摸一摸孩子们的头,给他们一些肢体上的安慰和鼓励,而西西哭闹的事件也再没发生过。

《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿园应建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快,形成安全、信赖感。”从中不难看出,老师这个角色的表现直接影响孩子们的情感发展。

二、我不会做,我不会画,我不会……

凯凯是新加入进来的孩子,一开始,大家对于新来的小朋友都很热情,会主动找他说话玩游戏,可他总不搭理人,渐渐地,大家都不怎么跟他聊天了。一次数数的数学课上要求给相同数量的花瓣涂色,大家都在认真地操作数学材料,在巡视时,我发现凯凯的操作纸上一片空白,我问他“其他小朋友都快做完了,你怎么还不快加油做呀?”“我不会做。”因为他是从小班直接插到我们中班来的,许多知识脱节了,于是,我单独给他讲解示范了一番,发现他数数没问题呀,可他还是手拿油画棒纹丝不动,我看着他,督促他涂色,只见他又说了一句“我不会画。”于是我又一次拿起笔教他简单涂色。后来作业交上来时我重点看了一下他的,颜色没涂满,很敷衍的画了几笔。

第二天上课时我喊他回答问题,一连喊了几次,他的回答都是我不会,晚上放学经过与家长的交流,发现他在家的情况截然相反,很活跃,也很机灵,画画讲故事都不错,在小区里和其他孩子玩的也不错。怎么回事呢,经过观察,我总结是开始不适应,又有一些知识的断缺,导致问题的产生的,为了给他安全感和找回自信,除了和家长沟通外,我在一日活动中会刻意找机会对他进行表扬,比如他吃饭不挑食、看书很爱惜书等,户外散步时,让他排第一个拉着他的手和他聊天,对于学习上的一些知识也会给他补一补……经过一段日子下来,现在的凯凯在班级中能说会道,活动也很积极,其他孩子也都喜欢和他做朋友,他脸上眉宇间的笑容也多了。

其实教师一句温暖的话语,一个温馨的细小动作可以化为润物的春雨,来滋润孩子幼小的心灵,可以让灿烂的微笑伴随孩子的成长。有一位诗人这样说过:如果你种下的是葵花,秋天收获的会是一片金黄;如果你种下的是甘蔗,秋天收获的定是无限的甜蜜;我感叹,我们幼儿园老师种下的是一颗事无巨细的心,收获的不仅是自己的甜蜜,更有孩子们健康、纯洁的心灵。

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