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有社会退缩行为的孩子——鹏鹏

2019/6/15 3:47:05 点击63次

 只有家园配合,教育一致时,才能收到良好的教育效果。

  幼儿园是众多小孩群聚的地方,他们中有活泼聪明、身心健康正常的,也不免有少数性格孤僻、身心异常的。幼儿教师都希望而且也善于带前一类小孩,不希望也不容易教好后一类。因此,在幼教实践中,后一类小孩的教育往往是一个薄弱的环节,更需要我们加以研究和重视。

  一、观察实录与分析及应对措施             

  观察对象:鹏鹏,男,2010512日出生。

  观察时间:201391日至201441日。

  观察目的:帮助幼儿改变社会退缩行为,适应新环境,乐意上幼儿园

  观察实况:大哭入园

  开学了,新生鹏鹏入园,好长一段时间里,他每天总是双手缠绕着妈妈的脖子,双脚紧夹妈妈的大腿,放声大哭,不肯入园。妈妈硬把他往教室里一推,嘴里骂骂咧咧地走后,老师过来劝他,但怎么劝也没用,一般约半个多小时后,他才开始透过泪眼观察教室里的每个人,一遇到老师的眼就把头低得很厉害而且吸吮手指,一整天除了老师牵他的手去厕所,无论怎么抱也抱不出门半步的,总是坐在他自己的小椅子上,哪也不去。他整天不讲话,只有中午老师喂饭时,才能看见他的嘴动,这样一连持续了很长一段时间。

  分析:上学哭闹,是一般幼儿常有的事。但正常幼儿的适应期很短,像鹏鹏这样持续多日,且孤僻、固执的小孩还不多见。他喜欢低头、吮吸手指、怕与人接触,教室里这么新鲜的玩具和游戏怎么也吸引不了他,说明这个小孩有与正常的小孩有不同的地方,他的害羞、焦虑等种种表现反映出他有典型的儿童社会退缩行为的特征。对这样的儿童的教育,主要的是要消除他的这一不正常心理特征才行。为此,首先要弄清他这一现象的原因。于是,我采取了初步措施:

  1、家访:我了解到鹏鹏从小住在乡下,和他奶奶住在一平房里,平常不与其他同伴交往,接触范围小,只会讲家乡土话。最近刚刚进城,但其父常常出差在外,其母是一家工厂的计件工,经常加班,接送小孩匆匆忙忙,没有时间了解孩子的情况,缺乏与孩子的交流。这些情况说明,鹏鹏有着形成社会退缩行为表现的客观条件。我们可以先从外部因素的改变着手,进一步观察其变化并作适当调节。

  2、主动亲近他。从鹏鹏低着头的神态中,我观察到他有恐惧、陌生、孤独的心理,于是我主动关注、亲近他,给他擦眼泪、抚摸他,经常陪他。我经常这样做的结果,在观察的初期并未收到理想的回报,但我没有灰心,继续注意观察。

  观察实况:他认我这个老师了。

  十月的一天早晨,又哭又闹的鹏鹏又被妈妈进了教室。我抱起他,他拉着我的衣服喊:打电话,打电话。我对他说:不哭,我去打电话。他坐在椅子上不断重复不哭,打电话。随着晨间活动的开展,他的哭声渐近尾声,但仍以顽强的毅力拒绝一切活动。

  分析:他抱住我并开口说话,说明他已经承认我的存在,他要我去打电话说明他已经理解了我平时对他说的宝宝来上学,妈妈去上班的话了。在此基础上我适当调整了引导措施:

  1、在活动中亲近他,我经常同他搭积木或给他讲故事,多看他,对着他讲话,与他多交流,不断改善他的家乡口音,学说标准的普通话。帮他摆脱孤独感,让他意识到,他在集体中、整体中。

  2、争取家长配合。就鹏鹏的情况,我与其母建立了联系。根据和她妈妈接触的情况,我觉得,鹏鹏的行为表现其家庭影响是主要的原因,因此,要使李辉目前的状况得到改善,先要使他的家长对他的态度有所改变,得到家长的配合才行。

  于是、我建议他的家长拟定一份《家庭教育》,并决定和他多接触、多交流。

  观察实况:他走出教室了。

这天,鹏鹏还是继续哭着,脚却知道往教室挪了。晨间活动时,有一块积木滚落下来,他用脚踢了一下,积木滚动了几下,停住了。他抬眼看了四周,没有人注意,他又踢了几下,忽然望见了我,便缩回了脚,坐好低着头,手指仍不紧不慢的在嘴唇上磨蹭。我拿积木给他,他不要,我走开,他好一会才慢慢拿起来,见到别人的眼光立即不动。户外活动开始了,他又坐着不动,知道我要来招呼他,他双手抓住桌面,脚紧夹椅子,准备拼命大哭一场。我没有去理他,只对小朋友们说:现在我们一起去钻山洞吧。钻山洞是户外一座假山,孩子们都喜欢在里面钻来钻去,使一个比较吸引幼儿的户外玩具。当小朋友散出去后,我有意装着不经意的说:我要去钻山洞了,还有谁在教室里啊!一起出去玩吧?”我说这话时,看也不看他,不给他犹豫的机会,拉着他的手就走出来了。来到院子里。我让他先钻过去,他怎么也不肯,于是我就让其他幼儿先去玩、而我陪他在一边看着,孩子们玩得哈哈大笑、这时我看到了鹏鹏也想参与其中的眼神,我便又一次问他,想不想和他们一起去玩呀?他还是摇摇头,我又说要不老师陪你一起玩吧! 他还在犹豫,我便拉着他的手钻进了山洞、他也紧紧抓着我的手不愿放开。                                                                                             

  教师感受:我的不经意,终于把他引出教室,解决了一要他出教室他就抱着桌腿大哭大闹的问题。我想,这其中适当的冷处理也是有作用的。在经过了两个月的集体生活后,他能从游戏的旁观者转变为自己单独游戏,这是一个大的转变,为了使他消除孤独感,能参与集体活动,我采取

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