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探究、成长——园本教研之科发室主题活动课程审议报道

xiaying 2020/5/15 11:48:58 点击219次

科发室是幼儿主动探索、自由发展的空间,为了使孩子们的科探活动越来越有趣,探究得到进一步支持,5月7日上午,淳溪花奔幼儿园进行了科发室主题活动课程审议。活动研讨前,组内教师先分头对要进行课程审议的主题活动予以分析、修改,形成课程审议第一稿,并由芮蕴菲、许辰晖两位老师主备,构思前审议初案;再齐思共想 共享智慧”,通过集体智慧对科发室主题活动课程前审议中的问题进行商议并作出选择和决策。

本次我们的六位老师从科发室主题开展、主题困惑等方面分别向大家介绍科学主题活动。夏老师带我们走进《探究水的世界》,通过一系列的科学实验活动,初步认识水的特征及对人类的作用,感知水、探究水,激发幼儿对熟悉环境中的各种事物和现象的探索欲望。芮老师探究的主题是《光与影》。影子具有一定“神秘性”的特点,引发了孩子好奇探究的欲望和无穷的想象从孩子的自主探索出发,逐步尝试发现光与影的关系,从而初步建构起有光与影的经验

邢老师和陈老师带来的主题是《水的溶解》,教师根据幼儿的兴趣,引导他们自由选择主题游戏“溶解”主题开展一系列探究活动

史老师的《平衡小站》、许老师的《看不见的空气》、张老师的《磁铁》等通过不同的科探活动,激发幼儿的探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。

在激烈研讨中,老师们的思路未来越清晰,对主题的审议的路径也有了共识。我们尝试审议孩子的经验和兴趣,最终决定将《探究水世界》作为我们科发室第一个探究的主题活动。通过这一次的主题审议,让我们教师对科学世界更加的了解,世间万物都有着紧密的联系。科发室主题课程审议中更加注重了对幼儿科学活动理念的理解,通过主题审议活动,每一位老师对科发室主题活动有了深入的了解,有效地解決了教师在使用课程中遇到的一些困难,促进了教师的专业化成长。

园长对老师们的课程审议提出来新的要求:在课程审议时,我们老师首先要追根溯源,剖析科学探究活动课程审议的要点,我们可以从一审领域、二审儿童、三审资源、四审过程、五审经验入手。教师只有厘清了主题审议的核心问题和有效路径,才是有效的审议。

课程审议是我园的一项常规内容我们在共享式集体审议中,让每一位教师都积极思考,纵向比较,梳理出更适宜的园本化课程。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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